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體育教學中如何發揮師生互動的主線作用

文章來源: 發布時間:2019年11月07日 點擊數: 次 字體:

體育教學中如何發揮師生互動的主線作用

隨著體育教學改革的不斷深化,廣大體育教師越來越清醒地認識到,體育教學過程中充分發揮師生之間相互促進、相互影響的重要性。體育教學過程中這種師生之間的相互促進、相互影響就是師生互動。體育教學過程中以師生互動爲主線,就是將充分發揮師生之間的相互作用、相互影響始終貫徹于整個教學過程,成爲教學過程的主線。只有這樣才能使課堂教學過程更加和諧;才能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用,充分調動學生和教師教的積極性;才能更好地提高體育課堂教學質量,保證課程目標的順利達成。那麽在體育教學中,我們如何抓住這條主線,充分發揮師生互動的積極作用呢?

一、制訂教學目標師生互動

目標一致是師生互動與合作的基礎。如果師生目標不一致,就會産生矛盾和不協調,甚至使師生雙方處于對立狀態,並容易發生沖突。師生雙方目標一致時,爲完成共同認可的目標就會齊心協力,相互依靠,彼此主動協調,采取相應策略,努力實現目標,産生師生間的良性互動。師生之間對目標的同一性的認同越明確,對共同目標理解越深刻,合作性越強,互動就越充分,越有效。

因此,我們體育教師在制訂體育教學目標的時候,必須充分發揚教學民主,廣泛征求不同層次、不同水平和能力的學生的意見,要充分了解學生的實際水平和能力,根據學生的實際水平和能力,學生的身心特點和發展規律,制訂符合學生實際的,所有學生通過努力能夠達到的體育教學目標。課後還要和學生多聯系,了解學生目標達成的情況,充分聽取學生的意見和建議。

二、選擇教學內容師生互動

《體育課程標准》確定了依據學習目標選擇教學內容的原則,爲體育教師選擇教學內容提供了廣闊的空間。教師可以根據學校的條件和多數學生的實際以及興趣、愛好選擇教學內容。如果教師選擇的教學內容沒有趣味,單調無味,學生不感興趣,就不可能和教師很好的配合,師生互動就是一句空話。如果教師選擇的教學內容符合學生的興趣和愛好,就能充分調動學生的學習積極性,激發學生的練習熱情。

因此,我們體育教師在選擇教學內容時,同樣應該充分發揚教學民主,廣泛征求各種學生的意見。充分了解學生的興趣、愛好,熟悉每個學生的個性心理特征。多選擇具有強烈趣味性、競爭性強的、豐富多彩的教學內容。體育課教學內容的選擇不可能同時滿足每個學生的要求,我們可以每堂課安排多種內容,讓學生進行選擇,也可以每課堂留有一段學生自由發揮的空間,讓學生練習自己喜愛的項目,充分發揮學生的個性。

三、選擇教學方法師生互動

教師運用各種不同的教學方法,其目的是充分發揮學生的主體作用,吸引學生主動積極地學習,讓學生更好地、更快地獲取知識,掌握運動技能,提高運用能力。一個善于根據學生的個性特點、知識技能掌握的情況,一個善于根據不同教材的特點選擇不同教學方法的教師,將會充分調動學生學習的積極性,使不同層次的學生的天賦和才能得到更好的發揮。

因此,我們體育教師在體育教學中,確定教學方法的時候,必須師生互動。多和學生商量,廣泛征求不同層次學生的意見,聽取學生正確的意見和建議。根據學生的個性特點和知識技能掌握的情況,選擇恰當的教學方法。教學方法的選擇不能千篇一律,要因人而異,因教材而異。要有利于充分調動學生學習的積極性,充分發揮學生的主體作用。尤其要注重培養和提高學生的創造性思維的能力、探究能力、合作與競爭的能力。

四、教學過程中師生情感互動

情感是師生互動的重要內容,任何形式的師生互動都會引起師生間相互的情感反應,情感互動在師生互動中居于核心地位。情感是可以感染和交流的,積極的情感具有動力、誘導和遷移的功能,可以提高學生心理活動的能量。教師的積極情感每時每刻都在微妙地、悄悄地進入教學的各個環節,對學生良好情感形成積極的影響。

因此,體育教師在體育教學中要以情動人,用自己積極的情感去感染學生,引起學生的情感共鳴。首先,教師要生機勃勃,滿面春風地走進課堂,對學生和藹可新,耐心細致,才能使學生的情感得以感染與激發。其次,教師要關于挖掘教材中的情感因素,用以激活、感染學生。再次教師要以生動風趣的語言、堅定自信的神情、莊重大方的舉止,給學生美的感染,以融洽師生感情。

綜上所述,師生互動是融知識傳輸,操作訓練和組織管理于一體的,它的有效運行不僅表現爲教師關于施教,精心指導和適當監控,同時亦表現爲學生樂于學習和勇于自律,是連接教師主導作用和學生主體作用的有效主線。

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