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教學漫談

《作爲核心素養的文化意識培養及文化教學》讀後感

文章來源: 發布時間:2019年12月25日 點擊數: 次 字體:

《作爲核心素養的文化意識培養及文化教學》讀後感

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語言有豐富的文化內涵。在英語教學中,文化是指英語語言國家的曆史地理、風土人情、傳統風俗、生活方式、文學藝術、行爲規範、價值觀念等,語言源于文化,並且和文化緊密相聯。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎,文化學習是得體運用語言的保障。因此,教師在教學中應對文化意識的培養給予足夠重視,使學生能准確地理解所學的材料,得體地使用所學語言。

從教材入手,適時滲透

????? 在教學過程中,我們既要重視語言知識的傳授,又要加強跨文化意識的滲透,還要注意文化背景知識的介紹。課本中有許多關于英語國家文化的內容,我們一定要結合課文教學,要求學生注意比較英美文化與中國文化的異同,了解稱呼、打電話、道謝、恭維、贊揚、告別、致歉等方面與我們不同的語用規則,讓學生知道並學會得體地交際。

創設情景,培養意識?

在教學過程中,教師盡量給學生營造一個濃郁的具有英美文化氛圍的環境。可在教室四周貼上富有英美文化氣息的招貼畫,如:美國自由女神像、英國足球明星……並且經常性地更換這些圖片,以便學生開拓視野,增強對文化概念的理解;課間及午休時間播放一些學生喜愛的英語流行歌曲。特定的情景能激起學生學習英語的興趣,學生會滿懷熱情地學習相關內容,了解這些英語國家的文化標志。另外,在英語國家公共假日到來之際,教師可向學生介紹這些節日或讓學生准備這些材料。例如,在教Thanksgiving Day一詞時,教師讓學生收集與感恩節有關的資料,如感恩節的由來、感恩禱告和感恩節遊行等,讓學生了解西方國家這一重大傳統節日裏的各種文化背景、知識,感受一下感恩節的狂歡和節日裏熱烈的氣氛,提高他們學習英語的興趣。

組織活動,體驗滲透?

爲了激發學生學習英語的興趣,讓他們得體地傳遞和接受信息,從濃烈的文化氛圍中習得語言知識和語用能力,教師應組織各種活動,使文化滲透的形式多種多樣,豐富多彩,以追求教學效益的最優化。活動形式可以是對話,也可以是遊戲活動;可以是劇目演出、唱讀,也可以是互訪活動。

拓展渠道,全面滲透?

爲了讓學生對西方文化有一個更全面的了解,每天利用早讀前10分鍾時間播放適合學生觀看的英文動畫片,鼓勵並引導學生多接受英美原版資料,如幼兒報刊、書籍以及影視節目等,從中領略英美國家的風土人情,體會英美文化與我國文化的差異。教師還可以利用多媒體輔助講解西方文化。比如,學習“購物”這一話題時,可以播放真實的購物情景;學習“食物”的話題時,可以播放幾位小朋友在“麥當勞”或者“肯德基”就餐的情景。教師還可以在學校組織學生開展英語兒歌和童謠以及歌曲的比賽,我校還開設了英語角,英語角每月都有關于西方文化的主題,爲學生了解西方文化創造了很好的環境。? 實踐證明,英語教學中的文化教學有助于學生了解與熟悉英美文化,加深對語言本身的理解與掌握,改變過去爲語言而語言,爲操練而操練的課堂教學模式,達到提高教學水平的目的。

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