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藍圖描繪

幸福花兒靜靜綻放

文章來源:海安城南實驗小學 發布時間:2014年05月25日 點擊數: 次 字體:

——基于“幸福教育”思想的學校標識文化解讀

     

這裏,流動著綠色的朝氣、活力、希望……

這裏,凝聚著橘色的智慧、創造、溫暖……

這裏,洋溢著紅色的熱烈,奔放、明亮……

畫出一個圓,那是我們健康、幸福而又完整的校園生活。

圈出一個C,那是我們城南實驗小學在流轉的歲月中正式啓航。

繪出兩片彩,那是“幸福教育”的理念正像花兒蓬勃綻放。

明媚的色彩,悅動的旋律,詩意的情懷。

在這片充滿活力的校園中,孩子們快樂、積極、向上地成長;

在這片攜手共進的樂園中,師生手拉手,家校心連心,協同並進,共生發展;

在這片孕育希望的搖籃中,溫暖的雙手正托起朝陽,以躍動的姿態推動生命的飛翔。

放飛童年夢想,奠基幸福人生。

快樂城南、童年樂園、成長搖籃、幸福家園……

相聚城南,精彩不斷,聚焦幸福,共譜華章。

 

一所學校,無論提出怎樣的辦學思想和理念,“幸福”都是不可或缺的元素。2013年,學校開辦之初,我校就提出了“幸福教育”的辦學思想。蘇霍姆林斯基說:“理想的教育是:培養真正的人,讓每一個人都能幸福的度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”然而,看起來人人都懂的幸福教育的內涵是什麽?有怎樣的實踐形態?作爲基礎教育的小學階段能爲一個人“幸福的度過一生”做怎樣的准備?

我們認爲,幸福教育至少包含三層要義:倡導幸福觀念的教育;追求過程幸福的教育;以幸福爲終極關懷的教育。這種教育是理想和現實的交融,是當下和未來的對話。

綠色篇:“海安元素”孕育鄉土情懷

從古到今,一方水土養育一方人。江蘇海安地處南通、鹽城、泰州三市交界,東臨黃海,南望長江,是學界確認的江海文明起源地,也是全國著名的教育之鄉、裝備制造之鄉、建築之鄉、繭絲綢之鄉、河豚之鄉、紡織之鄉、花鼓之鄉、紫菜之鄉、魚米之鄉和長壽之鄉。然而,鍾靈毓秀、人傑地靈的家鄉海安在孩子們的心中似乎並不“重千金”。因爲高考成績突出,海安每年出去上大學的成千上萬,而學成歸來的卻寥寥無幾。海安的校園,有先進的理念,現代的設施,卻鮮見家鄉的“身影”。

“愛祖國、愛家鄉、愛學校”一直是學校德育工作的主旋律,也是一個人精神成長的基因。而愛祖國要從愛家鄉開始,只有從小對家鄉的美好就有深刻感受,才會對家鄉有割舍不斷的情意和濃濃的愛意。守住家鄉的根,就能牽住遊動的魂。爲此,我校精心策劃了“海安元素”進校園系列活動。教師節,邀請海安籍的十八位書法家畫家到學校潑墨揮毫,並將他們的作品裝裱上牆,附上精美的人物照片和藝術成就簡介,讓藝術家們永遠“住”在校園裏,陪伴學生每一天。金秋十月,誠邀由企業策劃的“大美海安”優秀攝影到校園展出,並挑選十多幅從不同角度展示美麗家鄉的照片放大張挂在教學區。海安著名的絲綢、紡織、化纖集團在學校裏精心布置了絲綢文化長廊、紡織文化長廊。而校園內的建工文化廣場矗立著海安建築業在國內外獲得魯班獎的建築模型,著名養殖企業中洋集團正在籌建校園水族館,最具海安地域特色的民俗風情玻璃版畫也將出現的校園牆壁……

小小的校園成了美麗家鄉的縮影,學生們整日徜徉其間,耳濡目染,日久天長必定會孕育出一份熾熱的鄉土情懷。這份情懷接地氣,強根基,潤心靈,無論身在何方,身處何境,都能讓人從心底由衷地升起幸福感和自豪感。

綠色的鄉土情懷,透著清新,煥發著活力,點燃了希望。

橙色篇:特色課程培育陽光氣質

課程是教育教學的載體,幸福教育需要有爲幸福的人生奠基的課程。在國家課程校本化、校本課程特色化發展的宏觀背景下,我們自主研發和實施“口才與表現”校本課程。這一課程以學生口頭表達和形體訓練爲重點,以促進學生敢表達、會表達、口才好、表現能力強爲目標,從小培養學生通過語言和體態與別人交流的能力。它的具體內容分解爲兩個方面、十二個要素:“口才”方面是指講述、朗誦、主持、演講、辯論、表演等六個要素;“表現”方面包括禮儀、體態、表達、思維、心理、素養等六個要素,其中,禮儀、體態、表達爲“外在表現”,思維、心理、素養爲“內在表現”。此外,本課程實施的支撐性條件包括情境、活動、評價等。這一課程既和日常生活、學習、交往相交融,又具有相對獨立性,它超越了一般意義的單項課程而指向于人的全面發展。

我们认为,一个孩子将来长大了,无论是日常生活还是从事各行各业,都需要通过“嘴巴”和别人打交道,口齿伶俐、谈吐得体、自信大方、有礼有节、应对自如等方面的交往能力十分重要,举足轻重。为了更好地落实课程目标,我们专门开设了形体训练课,课堂上,所有孩子对着大镜子看看自己怎样站立腰身最挺,怎样走路步伐最稳,怎样说话眉目传神,怎样着装最有魅力。我们邀请专业人士为孩子们做现场讲述表演,为家长们作“帅气男孩”“阳光女孩”体态仪容等專題辅导讲座。为提升孩子的语言素养,我们开展“十二岁以前的语文”專題阅读推介,诵读古诗,诵读《弟子规》。为丰盈孩子的心灵,我们开展“金蔷薇故事妈妈进校园”“劳动实践基地我来种”“文明礼仪争章我先行”。

缤紛的生活猶如甘甜的雨露滋養孩子們的身心。課程雖然才實施一年,但孩子們的身上已經看到了快樂、純淨、高雅的凝結。這種氣質有如幸福儲蓄,會讓學生受用一生。

橘色的陽光課程,純淨溫柔,智慧歡暢,耀眼斑斓。

紅色篇:公益活動追逐幸福夢想

理論上講,幸福是心理欲望得到滿足時的狀態,是一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣並自然而然地希望持續久遠的愉快心情。但衆人皆知的是,幸福並不是只有一副面孔。一首《幸福是什麽》的小詩就曾這樣寫道:幸福是母親溫暖的懷抱/幸福是父親面龐的微笑/幸福是老人目光的慈祥/福是戀人肩膀的甜蜜/幸福是兒女甜蜜的話語/幸福是小孩天真的無暇/福是家庭親情的馨香……

面對千姿百態的幸福解釋,怎樣讓我們的學生從小樹立正確的幸福觀呢?我們提出,幸福的最高境界就是在感受幸福、理解幸福的基礎上傳遞幸福、創造幸福,幸福教育的本質是促進學生精神的發育和發展。爲此,我們邀請電台“雁南姐姐”到校給孩子開設幸福講壇,帶領孩子尋訪身邊的好人,組織孩子給殘疾兒童奉獻愛心。我校2013年底加入全國幸福教育聯盟,全體老師帶領學生一起參加公益活動,從尊老愛幼、植樹造林、保護環境等身邊的小事做起,並擬定今年暑假到雲南、貴州、新疆等邊遠地區參加援教扶貧助學。公益活動中,廣大師生心靈得到淨化,境界得到提升,大家逐漸形成共識:物質上的自我滿足和享受是淺層次、低水平的幸福,只有爲他人創造了幸福才是真正的幸福,幸福是一種奉獻,幸福是一種關愛,幸福是一種責任,幸福來自于創造

公益行動的開展,得到了縣委、縣政府、縣人大、縣政協的領導及南通市人大代表的高度肯定。單曉鳴副市長、縣委陸衛東書記盛贊:“具有教育家辦學的品質!”

紅色的公益夢想,燃燒著激情,釋放著能量,放射著光芒。

用智慧的教育照亮心靈,用七彩的夢想裝點童年,用詩意的幸福書寫人生。在“幸福教育”的思想下催生出來的綠色鄉土情懷、橙色陽光課程、紅色公益夢想,如今正塗抹著孩子的精神底色,奠基著孩子的幸福人生。

幸福在哪裏?幸福就像這花兒一樣,盛開在春意盎然的城南實驗小學校園……