您現在的位置:海安市城南實驗小學 >> 教研平台>> 理論學習>> 正文內容

理論學習

小學音樂教學中體態律動理念的價值

文章來源: 發布時間:2021年01月07日 點擊數: 次 字體:

摘要:音樂能豐富人們的精神生活,給人們的生活增添色彩,同時音樂也是人們表達情感的一種方式之一,能夠讓人身心愉悅,讓人感受生活的美好。在音樂教學的過程中,教學模式也需要進行改革,體態律動教學就是一種有趣的教學方式,能讓學生真正融入課堂,感受音樂的美好,提升學生的音樂素質,本文就體態律動教學在小學音樂教育中的應用進行了論述。

關鍵詞:體態律動教學,小學音樂教育,應用

對于音樂教學而言,體態律動的運用能讓課堂變得更有活力,激發學生的學習興趣,調動課堂氛圍,讓學生愛上音樂課,因此體態律動對于小學音樂教學而言是必不可少的。

一、音樂教育中的體態律動理念的價值

(一)激發學生的學習興趣,集中注意力

興趣是最好的老師,这句话对于任何年级、任何学科来说都是适用的,因此要提高小学音乐教学效果,最重要的是要激发学生的学习兴趣,同时小学生天生好动贪玩,上课过程中很容易被课堂意外的事物吸引,注意力不集中,因此对课堂感兴趣能让学生注意力集中。传统的音乐课堂中,教师一般都是简单地教学生唱歌,课堂模式单一,氛围枯燥,很难让学生注意力集中,但是體態律動教學的运用能让整个教学氛围变得活跃,加深学生的体验,让学生随着音乐身体摆动,切身感受音乐的美好,培养学生的音乐感,同时身体的摆动让学生都参与其中,学生感受到自己是课堂的主角,注意力高度集中。

(二)發展學生的創造力

小學是學生思維養成的重要階段,学生的创造力是其日后成长、生存的必备能力,因此培养学生的创造力是小学阶段的教学目标之一。而體態律動教學法有助于发展学生的创造力,在这种课堂中,教师鼓励和指导学生积极根据音乐舞动,通过肢体来理解音乐,将音乐与肢体活动有机结合,加深学生的课堂体验,通过深层次的课堂体验,学生感受到音乐的美好,更加热爱音乐艺术,只有对音乐感兴趣,热爱,学生才能主动思考和理解,甚至自己去创作,大大促进学生创造力的发展和综合素质的提高。

二、體態律動教學在小学教育中的应用策略

(一)重視學生的主體地位,尊重個性化發展

我國近年來推崇課程改革,要求在教學過程中突出學生的主體地位,改變傳統的單向知識傳授方式,提倡教師不斷引導和啓發,個學生足夠的空間,促進學生的綜合素質的提高。對于小學音樂課程而言,體態律動型教學方式能將音樂表達的情感讓學生通過自己的肢體和感覺表達出來,學生切實地。具體地感受到音樂知識以及音樂的魅力。例如教師在教學生《各族小朋友在一起》時,由于小學生可能對各族文化、語言、習俗等了解較少,教師可以運用多媒體給學生播放很多少數民族載歌載舞的視頻,讓小學生感受不一樣的音樂、舞蹈、服裝等,然後讓學生以小組爲單位模仿不同民族的音樂,通過肢體動作將自己的感受表達出來,讓學生在遊戲中學習知識。

(二)注重引導和培養學生的創造能力

21世纪是创新的代名词,创新是一个国家发展的重要源泉,是人类进步的驱动力,因此要从小培养学生的创造创新能力。在小学音乐教学中运用体态律动型教学法时教师要注重引导和培养学生的创造能力,體態律動教學法与传统的教学方法不同之处在于鼓励学生跟着音乐舞动或者其他的肢体动作,通过对音乐的学习和不断地感受鉴赏音乐能提高学生对音乐的兴趣,而听觉和肢体语言的结合能激发学生的想象力,培养学生的创造力,从而学生的创新意识的刀片培养。例如教师在讲《找春天》时,教师可以先给学生播放这首歌,让学生感受春天的春色盎然,生机勃勃的景象,让学生根据自己听到的音乐想象春天的景象,充分发挥想象力,理解音乐所表达的情感,提高音乐敏感度和鉴赏能力。

(三)用體態律動引導學生欣賞音樂作品

小學音樂的教學目標之一就是提高學生對音樂的鑒賞以及審美,因此教師在教學過程中可以運用體態律動來引導學生欣賞作品,提高對音樂的認識和自身的感受。例如教師在教學過程中,遇到高音時,可以引導學生身體微微上揚,到中音的時候再講雙手平放至胸前,如果遇到低音則可以引導學生將身體傾斜,讓學生充分感受音樂的音調和節奏,提高學生對音樂的鑒賞度。例如教師在講《快樂小舞曲》時可以讓學生跟著音樂做一些自己腦中呈現的動作,讓整個音樂更加生動形象。

音樂教學對于培養小學生良好的道德品德以及人格的培養都是十分重要的,好的教学方法能够提高教学效率,对于小学音乐教学,教师应该改变简单的教唱歌的教学方式,可以采用体态律动方式教学,鼓励学生体会音乐,根据自己的感受舞动,本文描述了尊重学生的主体地位、注重引导和培养学生的创造能力、引导学生欣赏作品等體態律動教學的有效策略,以此来提高学生对音乐学习的兴趣和热情,加深对音乐知识的了解,提高音乐审美,丰富学生的兴趣爱好,同时活跃学生的思维,培养学生的创新能力,促进学生的全面发展,为其未来的发展打下良好的基础。

<!--EndFragment-->

下一篇:沒有了!