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電子備課

《認識線段》教學設計

文章來源: 發布時間:2021年01月06日 點擊數: 次 字體:

教材分析:

蘇教版小學數學第三冊P59-60

教學目標:

1、使學生經曆操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會數線段的條數並會畫線段。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力,並發展學生的空間觀念。

3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習,能積極主動地參與學習活動,感受生活裏的數學事實。

教學重點:認識線段的特征。

教學難點:線段表象的建立。

教學准備:

多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學流程:

一、初步認識線段

1.感受線段的“直”

師:村長交給了喜羊羊一個難題,(課件出示一曲一直兩條線段)你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎?

根據學生反應,師:你能想出什麽辦法比較呢?

預設學生回答:把彎的那條拉直

師:(拿起手中的一根毛線)你究竟是怎麽把它拉直的呢?(指一名學生展示)

師:像这样,“把線拉直,兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用表示。由此可見線段是直的。(黑板貼展示線段,直的)隨後指兩名學生指一指毛線哪一段是線段。(注:從左往右指和從右往左兩種指法)

2.感受線段的“兩個端點”

師:你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗?指學生指出兩手捏住的地方。

師:两手捏住的地方叫做端点。板书:两个端点

師:现在同桌两人互相合作,一个人拉住毛线,另一个人指出哪一段是线段,并说说端点在哪里。

3.深入感受線段特點

師:通过刚刚我们对线段的学习,你认识线段了吗?預設學生踴躍說認識。

師:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾,不是线段的打叉。

你能不能將這些線段分類呢?

師:将不是线段的去掉,说一说线段必须同时满足的条件是什么?

仔細觀察線段,你發現他們還有什麽特征?(有長有短)

讲解完后,師:现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。

二、鞏固線段特征

1.從生活中和圖形中找出線段

師:其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段,不知道细心的小朋友你们有没有发现,比如我们的小尺上就有线段,你能找一找嘛?

?

師:你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段?並指出端點。

師:聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题,还能从身边的物体中找出线段,我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的,想不想来挑战一下?

展示

師:这是一个几边形?你能從中找到線段嗎?(分別請同學指出線段和端點)

然後獨立做想想做做第二題,展示成果後,讓學生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得:幾邊形就是由幾條線段圍成的。

2.從長方形紙上折出線段

師:同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关,村长又出难题了。看老师这里,(將紙對折)告訴我我折出的這條折痕是不是線段?端點在哪裏?你能不能折出一條比她短的線段?比它長的呢?最長的呢?

師:比较一下这三条线段的长度,你有什么发现?(有長有短)

3.學會畫線段

(1)讓學生試畫

師:刚刚我们认识了那么多线段,你能不能选择一条画在你的作业纸上?首先想一想,你可以借助什麽工具畫?

(2)展示學生作品並交流,作線段的流程。

投影展示學生作品,並評價。

预设学生线画的不直,師:大家来评价一下他的线段画的完美吗?哪裏有欠缺?

预设学生少一个端点,師:他的线段画的完整吗?少了點什麽?

(3)老師演示線段

師:左手用力按紧米尺,另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线,然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。

(4)學生鞏固畫線段

師:现在,你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗?同桌互相欣賞。

三、作業鞏固

師:既然大家已经会自己动手画线段了,那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。(讓學生自己讀題)

師:那如果有三个点,每两点之间只能画一条线段,猜猜看,画出来,会是什么图形呢?自己動手試試看。

學生思考後,在作業紙上操作,並交流互相欣賞。

師:三个点都难不倒你们,现在给你四个点,你能再试试看吗?

學生在作業紙上操作,小組互相交流。學生班級交流。

師:有人只画了四条,你们画了几条?是哪兩條遺漏了?你有什麽好的方法,做到不遺漏,不重複?

預設回答說:先畫四個外邊,再將對角線連起來。

師:通过投影,向学生展示,从一个端点画起,与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作,要求该生先确定一点,再全部画完。

四、本課小結

這節課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個又一個難題,這節課認識了什麽那什麽樣子的是線段呢?你還學習到了什麽本領呢?回去後在生活中找一找哪些物體的邊是線段?下節課再交流。

    

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