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小學科學教材與教學現狀研究

文章來源:本站原創 發布時間:2021年01月06日 點擊數: 次 字體:

一、小學科學教材與教學現狀分析

1.關于教材

現在小學科學教材在很多方面都沒有體現出學科的特點,教材在選擇和編排方面的科學性不強,教材中的很多內容不利于學生進行科學的學習。科學課主要在于增加學生的科學知識,並且掌握一定的科學概念,但是在小學的科學教材中,教師由于受到教學條件的限制,不能選擇符合新課程要求的教材,很多教材不僅排版的質量比較差,而且其難易程度與學生的接受能力不相符。教材的選擇需要考慮學校所在的地區特色,這樣教師才能充分利用學生的生活背景開展教學。

2.關于教學

現在小學在開展科學課的時候都沒有系統的規範,很多科學課的教師並不是具體的專業人員,科學課知識作爲一門副課在大多數的小學存在,班級裏學生的數量較多,在這種情況下,教師不僅負擔的學生人數較多,而且需要跨年級進行備課,這就要求教師帶領學生開展各種活動,而且需要學校提供大量活動器材和實物材料,並且配備相應的教具和學具,這對科學課教師而言,他們要承擔的任務更是重上加重。學校的重視程度不足,相關的教學設施欠缺,這些因素不利于教師將規定的內容有效地傳遞給學生。

二、有關小學科學教材與教學現狀問題的對策探討

1.通過不斷研究編寫科學教材

現在很多小學運用的科學教材都是結論性知識偏多的版本,這些內容對于小學生而言有很大的理解難度,純粹知識的學習是違背小學生的心理特點的,因此教師可以根據本地的實際需求編寫更加有針對性的教材,在呈現知識的同時可以配置一些插圖,這樣形象化的編排能夠活躍學生的思維。教師在上課之前還可以自制一些科學的教具,將科學的內容以實驗的形式來進行,這樣的方式可以加強學生對一些抽象知識的理解。

2.加強對教師的培訓和指導

科學教師的成長需要學校提供更多的學習機會,在日常的教學中,教師很容易産生困惑,再加上有些小學缺少教學資源來提高科學課的教學質量,因此積極地參加不同形式的培訓就顯得十分重要,科學教師通過培訓可以充分學習其他優秀教師的教學模式,並且可以提出自己在科學課堂中遇到的問題,通過分析和討論,這些問題可以得到更多的解決方案。

3.學校要重視科學課

學校要改變對科學課的態度,在科學課教師的配置方面,不能把其他學科的教師安排在科學課中,因爲科學課需要專業的教師來開展,而且學校應該注重科學教師提出的意見,投入資金來購買必要的教學設備,積極支持各種形式的科學活動,這樣的科學課才能夠達到新課程規定的要求,學生才能夠真正地培養科學的學習態度。

三、總結

綜上所述,教師的科研能力很大程度上受其專業素質的影響,作爲一個小學科學教師,不僅要有豐富的科學知識,而且還要有不斷學習的科學態度。僅僅靠有限的教學經驗是不夠的,教師在課程改革的背景下還要加大科學研究的力度,這樣才能適應時代的變化及教學要求。